Le coin des 5èmes...

Partie 2: Fonctionnement de l'organisme et besoin en énergie.

Chapitre 1: Modification de l'organisme lors d'une activité physique.

Introduction:

Activité 1: J'étudie les variations de mes rythmes respiratoires et cardiaques (Ré)

I. Les muscles sont approvisionnés par le sang.

Activité 2: Les échanges entre les muscles et le sang. (I, C, Ra)

II. Le rôle de l'oxygène et des nutriments pour les muscles.

Activité 3: Activité physique et énergie libérée (C et Ra)

Activité 4: J'apprends à construire un schéma bilan (C)

Chapitre 2: L'approvisionnement en dioxygène.

Voir logiciel pulmo à télécharger librement.

I. Le trajet de l'air dans notre corps.

Activité 5: le trajet de l'air pendant la respiration (Ré, C, I)

II. Des échanges entre l'air et le sang.

Activité 6: de quoi sont constitués nos poumons? (Ré)

Activité 7: Je légende a structure d'une alvéole pulmonaire. (C)

Activité 8: La paroi des alvéoles pulmonaires: une surface d'échange (Ra, C)

Activité maison:

III. Certaines substances sont responsables de maladies de l'appareil respiratoire.

DM SANTE: Des substances nocives pour notre appareil respiratoire. (I, C)

Chapitre 3: L'approvisionnement en nutriments

Doc à légender.

Activité 9: La progression des aliments dans le TD. (I,C)

Activité 10: Je réalise une expérience de digestion in vitro (Ré)

Activité 11: Le lieu de passage des nutriments (Ra,C)

Activité MacDO

DM2: J'aime Manger, J'aime bouger

Chapitre 4: L'élimination des déchets et la circulation sanguine.

Pochainement disponible...

Chapitre 3: L’approvisionnement du sang en nutriments

 Introduction : document  ( livre page 91 ) un ravitaillement pendant la course. Les nutriments nécessaires à l’activité des organes proviennent de la digestion des aliments

 Problèmes  à résoudre :En quoi consiste cette digestion ? Comment les nutriments sont-ils digérés et passent-ils dans le sang ?Comment adapter l’apport alimentaire aux besoins énergétiques de l’organisme ? 

I .Le trajet des aliments dans le tube digestif :

Quel est le trajet des aliments dans le tube digestif?

Activité 1 : Légender, compléter et titrer un schéma  fonctionnel  (Ra et C)

 En conclusion : Les aliments consommés progressent dans le tube digestif * en passant successivement dans la bouche, puis l’œsophage, l’estomac, l’intestin grêle puis le gros intestin et sortent par l’anus.

 Activité 2 : Observer la progression des aliments dans le tube digestif (Livre Belin page 82   documents 1 à 4 )
S’informer à partir d’imageries médicales : I
Réaliser un tableau à  2 colonnes   :  C

 En conclusion :Les aliments subissent une action mécanique grâce à la mastication dans la bouche et aux mouvements dans l’œsophage, l’estomac et l’intestin grêle

 II. La transformation des aliments dans le tube digestif:

Comment les aliments sont-ils transformés dans le tube digestif?

 Activité 3 : S’informer à partir  des observations d’une dissection  Dissection du tube digestif de lapin (Belin page 84   ou CD dissection lapin)

 Les aliments sont réduits en bouillie au cours du trajet.  Le contenu alimentaire  est modifié tout au long du tube digestif

 Activité 4 : Des expériences pour comprendre les modifications subies par les aliments

1) Une expérience historique : Expérience de Réaumur en 1752.

 2. Expérience de digestion « in vitro »

 Bilan :Les aliments subissent surtout une transformation chimique sous  l’action d’enzymes  digestives*(contenues dans les suc digestifs),libérées dans l’estomac et l’intestin grêle.
Les aliments sont alors transformés en nutriments *: c’est la digestion *

 Nutriment *: élément soluble utilisable par l’organisme et provenant de la transformation chimique des aliments.

 Schéma de l’appareil digestif de l’homme   et  ses sécrétions digestives

 III. Le devenir des nutriments:

Que deviennent les nutriments formés dans l’intestin grêle ?

 Hypothèse : Ils passent dans le sang

 Activité 5  (livre Belin  page 89 )    questions 1 à 5

 Les nutriments passent dans le sang au niveau de l’intestin grêle,organe très vascularisé: C’est l’absorption intestinale. Les replis et les villosités augmentent la surface interne de l’intestin grêle.  Cette très grande surface vascularisée favorise l’absorption des nutriments.

 Comment doit-on s’alimenter pour satisfaire ses besoins en énergie de l’organisme?

IV. L’alimentation doit être équilibrée :

1.Equilibrer son alimentation pour couvrir ses besoins en énergie :

Activité 6 :   livre bordas pages 98- 99

 Bilan : Une alimentation est équilibrée si les apports alimentaires sont égaux aux besoins énergétiques de l’organisme

 2. Lutter contre l’obésité c’est préserver sa santé :

 Activité 7  ( Belin questions 1 à 4 p122)

  Les habitudes de vie influent sur l’IMC.

  Avoir une alimentation peu grasse et peu sucrée, ne pas grignoter entre les repas et avoir une activité physique régulière  permettent de préserver sa santé.

Le surpoids  est un facteur de risque important pour des maladies comme le diabète ou les maladies cardio- vasculaire.

 ACTIVITE  TICE :  MAC DO   

Téléchargement sur l'adresse suivante   :

http://pagesperso-orange.fr/jourdan.eric/log/aliment.htm

Bon courage ........ 

Classe à thème 2^ème partie :

La métamorphose des insectes.

Le travail que tu vas effectuer aujourd’hui est à réaliser entièrement sur ordinateur.

Tout d'abord copie l'ensemble des questions et colle-les dans une page word.

Tes réponses seront ensuite tapées à l’ordinateur dans le questionnaire suivant.

ATTENTION !

 Avant de quitter n’oublie pas d’enregistrer ton travail !

1.    Ouvre une nouvelle page internet explorer  en cliquant de nouveau sur cette icone

2.    Dans la barre d’adresse copie le lien suivant : 

   http://www.insecte.org/spip.php?article31

3.    Lis attentivement la page qui s’affiche, tout ce dont tu as besoin pour répondre aux questions suivantes s’y trouve.

4.    Pourquoi dit-on que le développement des Insectes est différent de celui des Hommes ? Donne des exemples.

5.    Combien de formes de développement existe-t-il ?

6.    Note leurs définitions.

7.    Sur le schéma du cycle de vie, tu vas vérifier si tes définitions sont exactes et si tu les as bien compris, pour cela :  Clique droit, puis Lire.

8.    A ton avis, que signifie le mot IMAGINAL ? si tu ne sais pas recherche la définition dans un dictionnaire.

9.    A ton avis, que signifie le mot JUVENILE ? et pourquoi le nomme-t-on ainsi ?

10. Que se passe-t-il toujours durant le stade juvénile ?

11. Recherche des insectes HEMIMETABOLES, donne leur ordre puis leur nom.

12. Qu’est-ce qui différencie le stade juvénile du stade imaginal chez ces insectes à développement  Hémimétabole ? (Fais un schéma)

13. Recherche des insectes HOLOMETABOLES, donne leur ordre puis leur nom.

14. En quoi ces insectes sont-ils différents des précédents ? (Fais un schéma)

15. Passe  ta souris sur les différents stades de développement du papillon. Déduis-en son type de développement.

  ATTENTION !

 Avant de quitter n’oublie pas d’enregistrer ton travail !

Partie 2 :

Chap.1:  L’approvisionnement des organes en dioxygène.

Fiche révision n°1,  

Partie 1: Respiration et occupation des milieux de vie.

• Objectifs de connaissances:
  • Je sais que tous les êtres vivants respirent.
  • Je sais que la respiration consiste à absorber du dioxygène et à rejeter du dioxyde de carbone.
  • Je sais que les êtres vivants respirent dans l'eau grace à des branchies, et dans l'air grâce à de poumons ou trachées.
  • Je sais que certaines conditions du milieu, telles que la température ou l'agitation de l'eau influencent la quantité de dioxygène présente dans le milieu.
  • Je sais que les végétaux verts oxygènent le milieu lorsqu'ils sont à la lumière.
  • Je sais que l'Homme par ses actions modifie les conditions de respiration.
• Objectifs de méthodes:
  • Je suis capable de comparer des résultats d'expérience puis d'en tirer une conclusion.
  • Je suis capable de réaliser un dessin d'observation.
  • Je suis capable de décrire un graphique et d'en comprendre les informations.
  • Je suis capable de schématiser un résultat d'expérience.

Exercices de remédiation à partir du lien à droite ou de l'icone ci dessous:

 N° 51 - I 501 à 508 et n° 51 - Ra 301 à 310

La Partie 1 : Respiration et occupation des milieux de vie se compose de 3 titres, dont vous pourrez retrouver les activités et le contenu en cliquant sur les liens suivants:

 I.                  Les êtres vivants respirent  

Activité 1 : Les échanges respiratoires : phénomène commun à tous les êtres vivants.

ex 2 p 29 (BORDAS 5ème)

II.               Respirer dans différents milieux de vie.

Activité 2 : études de l’organe respiratoire d’un poisson. (Ré, C)

Activité 3 : des organes pour respirer dans l’air (I, C)

III.            Respiration et répartition des êtres vivants.

Activité 4 : rôle de l’agitation et de la température de l’eau dans la répartition des poissons d’une rivière.

Activité 5 : des expériences pour comprendre le rôle des végétaux.

Travail à la maison : sur le rôle de l’homme dans la répartition et la respiration des êtres vivants.

Ou

Activité 6 :Exemples d’influence de l’Homme sur les cours d’eau 

==> Si vous avez une question n'hésitez pas à me contacter en cliquant sur